Цель и задачи индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, требующими повышенного психолого-педагогического внимания

Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации обязывает командира подразделения уделять главное внимание индивидуальной работе с каждой категорией военнослужащих, в том числе и с трудными (ст. 143).

Индивидуальная воспитательная работа проводится с целью более полного изучения личных качеств каждого война, его сильных и слабых сторон с точки зрения интересов военной службы, способов педагогического воздействия, формирования у него высоких морально-психологических и боевых качеств.

Индивидуальная работа

– понятие емкое, обширное. Она не предусматривает использование каких-то особых методов, средств, форм. Суть ее в том, что обычные методы, средства и формы обучения и воспитания личного состава применяются к каждому воину в строгом соответствии с присущими ему особенностями. Не требует индивидуальная работа и того, чтобы ей отводилось в распорядке дня какое-то специальное время. Индивидуальная работа организуется на основе выводов и положений военной педагогики и психологии о формировании личности. Она состоит из двух взаимосвязанных частей:

1) Изучение личности воина;

2) Воспитание и обучение воина с учетом познанных особенностей.

Успех зависит от того, насколько хорошо командиры и офицеры-воспитатели знают своих подчиненных.

Военная психология и педагогика, опыт работы передовых офицеров показывают, что основными методами изучения личного состава являются:

индивидуально-познавательные беседы с воинами;

наблюдение за действиями, поступками воина в различных условиях;

естественный эксперимент;

изучение документов подчиненных (военный билет, учетно-послужная карточка, служебная карточка, характеристики, медицинская книжка и т. д.);

информация старших начальников и актива о личном составе.

Выводы, полученные в результате изучения особенностей воина, используются для выбора наиболее эффективных методов воспитания и обучения подчиненных.

В индивидуальной воспитательной работе применяются также такие формы и методы работы, как:

• индивидуальная беседа;

• индивидуальная помощь;

• индивидуальные задания, поручения;

• индивидуальный контроль;

• переписка с родственниками воина, со школой и т. д.

Индивидуальную воспитательную работу в роте (батарее) обязаны вести все, кто имеет отношение к обучению и воспитанию личного состава.

Прямыми руководителями индивидуальной работы с воинами являются командир роты и его заместитель по воспитательной работе.

Организуя индивидуальную работу, ротный воспитатель осуществляет:

1. Планирование индивидуальной работы. В планах предусматриваются мероприятия, направленные на индивидуальное изучение и воспитание воинов.

2. Инструктирование и обучение командиров практике индивидуальной работы с воинами.

3. Контроль и помощь офицерам, прапорщикам, сержантам роты в организации индивидуальной работы.

4. Обобщение и обмен опытом индивидуальной работы между командирами взводов, сержантами.

5. Анализ состояния индивидуальной работы (какова эффективность, какие средства воспитания дают наилучший результат в данной обстановке, что способствует успеху, в чем недостатки); определение путей устранения недостатков.

6. Подведение итогов индивидуальной работы и постановка командирам взводов, отделений конкретных задач по организации индивидуальной воспитательной работы.

7. Моральное поощрение командиров за успех в воспитательной работе.

Заместитель командира роты (батареи) по воспитательной работе, организуя индивидуальную работу, показывает личный пример в проведении индивидуальной работы со всеми военнослужащими - в этом залог успехов в выполнении задач, стоящих перед подразделением.

Информация по теме:

Выявление резервов роста производительности труда
Достижения техники и технологии, совершенствование системы экономического планирования и управления производством открывают мощные резервы роста производительности труда, но они могут быть по-настоящему реализованы только при условии разв ...

Ригидность в системе родственных и близких понятий
Как синонимы ригидности и/или флексибильности употребляются такие термины, как: инертность, тугоподвижность, неповоротливость, стереотипия, персеверация, торпидность, вязкость, косность, фиксированность, фиксация, персистенция, догматизм, ...

Вюрцбургская школа
Вюрцбургская школа в психологии знаменита прежде всего тем, что именно в ней впервые было начато экспериментальное изучение мышления. Она была основана немецким ученым О.Кюльпе (1862-1915). Кюльпе, так же как и Титченер, был учеником Вунд ...